夏商周秦怎麼記？中國朝代對國小生太多，用三個「第一次」抓住開頭

六年級社會課本翻到亞洲歷史，第一頁是中國朝代：夏、商、周、秦、漢……

孩子看到一長串朝代，第一個反應是「這要背？」有些家長會拿出朝代歌讓他背。

國小不需要背朝代歌。 國小的中國歷史只碰幾個重點，而這幾個重點可以用三個「第一次」抓住。這篇講那三個第一次、以及怎麼從第一次往後掛。

中國朝代對國小生太多，先抓「開頭」

亞洲歷史練習的三則解說，正好是三個「第一次」：

1. 夏朝被認為是中國歷史上第一個朝代，由大禹建立。
2. 商朝人在龜甲和獸骨上刻字，稱為甲骨文，是中國最早的成熟文字。
3. 秦始皇統一文字、度量衡和車軌寬度，促進了全國的統一與交流。

第一個朝代、第一種文字、第一次統一。三個第一次，就是中國古代史的開頭。孩子先把這三個抓住，後面的朝代才有地方掛。

第一個「第一次」：夏——第一個朝代

夏朝由大禹建立。大禹孩子可能聽過——大禹治水的故事。

這裡有一個很值得講的細節：課本說夏朝「被認為」是第一個朝代。為什麼要加「被認為」？

因為目前考古上還沒有找到夏朝自己寫的文字。我們知道夏朝，是靠後來的書寫的，還有一些考古遺址被認為可能是夏朝的。所以用「被認為」這個保留的說法。

跟孩子講這一點，他會學到一件比朝代名字更重要的事：歷史有些是「確定」的，有些是「認為」的。 課本用詞的差別，就是在告訴你證據有多強。六年級能注意到這個的孩子，讀歷史會很不一樣。

第二個「第一次」：商——第一種成熟文字

商朝人把字刻在龜甲和獸骨上，這些字叫甲骨文。他們刻字是為了占卜——問天氣、問收成、問打仗會不會贏，把問題和結果刻在骨頭上。

為什麼甲骨文重要？因為有了文字，歷史才能被記錄。甲骨文之前的事只能靠傳說和考古，甲骨文之後的事有文字證據。這也是為什麼商朝是「確定」的、夏朝是「被認為」的——商朝有自己寫的字。

跟孩子玩一個小活動：找幾個甲骨文的字給他看（日、月、人、山這幾個很像圖畫），讓他猜是什麼字。猜對了他會很興奮——三千多年前的字他看得懂。這個興奮會讓他記住甲骨文。

第三個「第一次」：秦——第一次統一

秦始皇統一了三樣東西：文字、度量衡、車軌寬度。

孩子聽到「統一」，想到的通常是「打贏了所有人」。但課本說的統一是另一件事——讓全國用同一套標準：

• 文字統一：不同地方的人寫的字一樣，才能看懂彼此的公文和書。
• 度量衡統一：尺一樣長、斗一樣大、秤一樣重，才能做買賣。
• 車軌統一：車輪的間距一樣，全國的路車都能走。

三樣都是「溝通的基礎」。打贏是一時的，統一標準才讓一個國家真的變成一個國家。

用生活類比：如果台北的一公斤和高雄的一公斤不一樣重，買東西會怎樣？孩子馬上懂為什麼要統一。

三個第一次之後，怎麼往後掛

有了夏、商、秦三個錨點，中間和後面的朝代用「關係」掛上去：

• 周在商和秦之間。周很長，後半段分成春秋和戰國——就是秦統一之前那段「很多國打來打去」的時期。秦的統一就是結束這段混亂。
• 漢在秦之後。秦很短，漢很長。我們現在說的「漢人」「漢字」就是從漢朝來的。
• 再後面的唐、宋、元、明、清，國小只會各碰一兩個代表性的事件，到時候各掛一個就好。

國小階段，能說出「夏商周秦漢」這個順序、知道三個第一次、知道秦統一了什麼，就很夠了。

用一條時間軸取代朝代歌

朝代歌是用押韻背順序，背了會唸但不知道每個朝代是什麼。

用時間軸代替：一條線，左邊是最早，右邊是最晚。孩子自己畫，先標三個錨點（夏、商、秦），再把讀到的朝代一個一個放上去。每個朝代旁邊寫一件事：夏（大禹）、商（甲骨文）、秦（統一）。

這條線貼在牆上，跟之前台灣地理的地圖放一起。地圖是空間，時間軸是時間，社會科的兩個骨架都有了。

在家怎麼練

跟台灣歷史一樣的循環：讀課本一小節 → 在時間軸上放上去 → 做十題亞洲歷史練習 → 錯的看解說（解說寫的是「第一個」「最早的」「統一了什麼」這種關係）→ 回到時間軸再指一次。

一次一個朝代。三個錨點先做，其他的跟著課本進度。

中國朝代的考題，三種問法

• 「第一個／最早的」題：「中國最早的成熟文字是？」「中國第一個朝代是？」考三個第一次。錨點就是為這種題準備的。
• 「誰做了什麼」題：「秦始皇統一了哪些東西？」「大禹建立了哪個朝代？」考人和事的對應。
• 「為什麼」題：「為什麼要統一度量衡？」「為什麼說夏朝『被認為』是第一個朝代？」考理解。這種題背不出來，但上面講過的孩子答得出來。

三種問法，三個錨點加「被認為」和「統一是標準」兩個理解，就能應付國小的中國古代史。

中國朝代和台灣歷史，放在同一條時間軸上

如果孩子五年級做過台灣歷史的時間軸，可以把中國朝代放在同一條線的上面——台灣的事在下面，中國的事在上面。他會看到：夏商周秦的時候，台灣還是原住民的時代；明清的時候，台灣開始有漢人移民。

兩條線放在一起，孩子會發現「歷史不是一條線，是很多條線同時在走」。這是社會科裡很重要的一個概念——不同地方的歷史是平行的，會互相影響。六年級能有這個感覺的孩子，國中的歷史會學得很不一樣。

延伸閱讀

台灣歷史那一冊的讀法——原住民 16 族怎麼從兩個錨點往外掛——在台灣原住民 16 族孩子怎麼記？，方法跟這裡一樣；社會科整體為什麼不能用背的，在國小社會科怎麼讀？。亞洲篇還有亞洲地理，全部在歷史地理專區。