修辭到底在考什麼？明喻、擬人、排比、誇飾，用課本裡的句子一次分清

高年級的國語開始考修辭，我看過很多孩子的狀況是：四種修辭的定義都會背，就是分不出來。

「明喻是用像、如等詞把兩個東西作比較」——他背得出來。但題目給一個句子問是哪種修辭，他還是猜。

因為定義是抽象的，判斷需要的是「看什麼」——明喻看有沒有喻詞、擬人看有沒有把東西當人、排比看結構、誇飾看程度。這篇用課本裡會出現的句子，把國小最常考的幾種修辭的判斷點一次講清楚。

修辭考的不是定義，是辨識

先講清楚考試在考什麼。

國小的修辭題幾乎都是：給一個句子，問「這是哪一種修辭」。或者反過來，給一種修辭，問「下列哪個句子是」。考的是辨識，不是定義。

所以學修辭不是背定義，是建立「看到句子，知道要看哪裡」的反射。每一種修辭有一個判斷點，下面一種一種講。

明喻：看有沒有「像」

判斷點：句子裡有沒有喻詞——像、如、彷彿、宛如、好像。

「月亮像一面圓盤。」——有「像」，把月亮比喻成圓盤，是明喻。修辭練習的解說是這樣寫的：「用『像』把月亮比喻成圓盤，是明喻（比喻的一種）。明喻的特徵是有『像、如、彷彿、宛如』等喻詞。」

孩子看到句子，第一件事就是找這些字。找到了，八成是明喻。

暗喻：沒有「像」，直接說「是」

判斷點：沒有喻詞，但把一個東西直接說成另一個東西。

「月亮是一面圓盤。」——沒有「像」，直接說月亮「是」圓盤。這是暗喻。

明喻和暗喻的差別就在那個「像」字有沒有。孩子常常搞混這兩個，教他一句話：有「像」是明喻，有「是」是暗喻。 兩個都是比喻，只是明不明顯。

擬人：看有沒有把東西當人

判斷點：不是人的東西，做了人才會做的動作、有了人才有的感情。

「風在唱歌，花兒害羞地低下頭。」——風不會唱歌、花不會害羞，這是把自然的東西當成人來寫。解說：「把風說成會『唱歌』、花會『害羞』，賦予自然事物人的動作和情感，這是擬人法。」

孩子的判斷步驟：這個句子的主角是人嗎？不是。它做的事是人才會做的嗎？是。那就是擬人。

排比：看有沒有三個以上結構相同的句子

判斷點：三個或以上結構一樣的句子（或短語）排在一起。

「他比風快，比閃電快，比火箭還快。」——三個「比……快」並列，結構相同，是排比。

排比最容易認，因為它有形狀：一看就是三個長得一樣的東西排在一起。孩子數一下有沒有三個、看一下結構像不像，就分得出來。

注意：兩個不算排比，要三個以上。這是常見的陷阱。

誇飾：看有沒有明顯誇大

判斷點：把程度說得遠遠超過事實。

同一句「他比風快，比閃電快，比火箭還快」——人不可能比火箭快，這是明顯的誇大，所以它同時是排比也是誇飾。解說：「三個結構相同的句子並列是排比；說人比風、閃電、火箭還快是明顯的誇大，屬於誇飾。」

這一點很重要：一個句子可以同時是兩種修辭。 題目如果問「這句用了哪些修辭」，要兩個都答。

設問：看有沒有問句

判斷點：用問句的形式，但不是真的在問。

「這麼美的風景，誰能不喜歡呢？」——形式是問句，其實是在說「大家都喜歡」。這是設問。

孩子看到問號，先問自己：這句話是真的在問問題嗎？如果答案很明顯、不需要回答，就是設問。

六種修辭的判斷順序

孩子看到一個句子，可以照這個順序檢查：

1. 有問號嗎？→ 可能是設問。
2. 有「像、如、彷彿」嗎？→ 明喻。
3. 沒有喻詞但說 A「是」B？→ 暗喻。
4. 不是人的東西做了人的事？→ 擬人。
5. 有三個以上結構一樣的？→ 排比。
6. 程度誇張到不可能？→ 誇飾。

一個句子可能符合不只一項，都要標出來。

在家怎麼練

不要用修辭練習本，用課文。

課文裡到處都是修辭。每天讀課文的時候，請孩子找出一個修辭句，說出是哪一種、判斷點在哪。一天一個，一課下來就找了好幾個，而且都是他會考到的課文。

找完課文，再做修辭練習的題目確認。每一題答完都有解說，解說會把判斷點寫出來。答錯的，回去看是哪一步的判斷漏了。

修辭學會了，作文要不要用

考試的修辭和作文的修辭是兩回事。考試是辨識，作文是使用。

會辨識之後，作文可以開始用，但原則跟成語一樣：一篇用一個，用對就好。 硬塞三個修辭的作文讀起來很怪。「月亮像圓盤」如果剛好能讓那一句更生動，就用；沒有的話，不用勉強。

修辭考題的兩種陷阱

判斷點建立之後，還有兩種題目會騙到孩子：

陷阱一：有「像」但不是明喻。 「他長得像他爸爸。」有「像」，但這是真的在比較兩個人像不像，不是把一個東西比喻成另一個東西。明喻的「像」是把不同類的東西放在一起——月亮和圓盤是不同類，爸爸和兒子是同類。孩子看到「像」就選明喻，會掉進這個陷阱。

陷阱二：一個句子兩種修辭，只答一種。 前面提過「比風快、比閃電快、比火箭還快」同時是排比和誇飾。題目問「用了哪些修辭」，答一種就少分。看到句子先把六個判斷點都跑一遍，符合的都寫。

兩個陷阱的共同點是「反射太快」——看到「像」就明喻、找到一種就停。修辭的辨識要多看一眼，那一眼就是分數。

延伸閱讀

修辭和成語都是高年級國語的「辨析題」，邏輯類似——不是背定義，是建立判斷點，成語怎麼學才不會只會背意思？講的是成語那一邊。高年級國語還有成語進階和閱讀理解，全部在國語學習專區。