記憶力可以練嗎?兩個五分鐘的遊戲,和一個你可能做反的習慣
「我家小孩記憶力很差,背什麼都背不起來。」
這句話我聽過很多次。我的回答通常是:先看他是怎麼背的。
記憶力確實有天生的差異,但差異沒有家長想的那麼大。大部分「記不住」的孩子,問題不在腦袋,在記的方式——沒有連結、沒有出聲、沒有重複,用這種方式,記憶力再好也記不住。
這篇講兩個五分鐘的遊戲,各教一個記憶策略;以及一個家長很常做反的習慣。
記憶力差,通常是策略差
先講一個觀念:記憶不是「把東西塞進腦袋」,是「把東西跟已經在腦袋裡的東西連起來」。
一個孤立的資訊(apple = 蘋果)很難記,因為它跟什麼都沒連。一個有連結的資訊(apple 是那個紅色的、我早上吃的、有 a 的音)就容易多了。記憶力好的人,不是腦袋容量大,是很會建立連結。
而建立連結是策略,策略可以教。下面兩個遊戲各教一個。
第一個遊戲:記憶翻牌——教「記位置」
記憶翻牌的規則很簡單:翻兩張,一樣就留下,不一樣蓋回去。翻的次數越少、速度越快,分數越高。
新手的玩法是亂翻,翻到一樣的靠運氣。會玩的人記的不是圖案,是位置——「左上角那張是貓,我剛剛翻過」。這就是這個遊戲教的策略:記憶要有一個「掛勾」,位置就是最直觀的掛勾。
陪玩的方式:提醒孩子「記位置」而不是亂翻,這是這個遊戲唯一的技巧。翻錯了不要急著再翻,停兩秒回想一下——那兩秒就是在建立連結。
這個策略用在哪:背單字的時候,把單字寫在固定的位置(例如每天的單字都寫在同一本的同一格),位置會變成記憶的線索。
第二個遊戲:記憶旋律——教「分段和出聲」
記憶旋律是看燈光閃爍的順序,再照同樣順序點回去。每過一輪多一個燈,記錯就結束,看能撐幾輪。
前幾輪很簡單,三個、四個燈誰都記得住。到了七、八個,默記的人會開始出錯,出聲的人可以繼續。因為聲音是一個額外的記憶通道——眼睛看到、嘴巴唸出、耳朵聽到,三個通道一起記,比只用眼睛牢得多。
再往上,十個以上,就要分段了:「紅藍綠、黃紅、藍藍綠」,三個一組、三個一組地記。分段是人類記憶的基本策略,電話號碼分成三段、身分證字號分成兩段,都是同一個道理。
陪玩的方式:教孩子把顏色順序念出來,出聲比默記好記;三、四個一組分段記,比一長串容易。
這個策略用在哪:背課文。分段、出聲、一段穩了再加一段——跟記憶旋律一模一樣。
一個家長很常做反的習慣:叫孩子「再看一遍」
孩子背不起來,家長最常說的是:「你再看一遍。」
「看」是最沒效的記憶方式。 看十遍,記憶的建立比不上「蓋起來、試著回想、想不出來再看」一遍。這叫提取練習——記憶是在「努力想起來」的時候建立的,不是在「看」的時候。
所以正確的做法是反過來:看一遍,蓋起來,讓他說出來。說不出來,再看,再蓋,再說。每一次「努力想起來」都在加強記憶,每一次「再看一遍」都在浪費時間。
記憶翻牌其實就是提取練習——牌蓋起來,你要努力想起它在哪。這也是為什麼它有效。
兩個遊戲各五分鐘,怎麼排
不要兩個同一天玩。單數日翻牌、雙數日旋律,各五分鐘。
五分鐘的重點是「每天」。記憶策略跟肌肉一樣,每天一點比一週一次一小時有效。而且五分鐘孩子做得完、不會煩,能每天發生的事才有累積。
玩兩三週之後,你會發現孩子開始自己用這些策略——背單字的時候唸出聲、背課文的時候分段。那就是遊戲的效果轉移到學習上了。
記憶力練習不是萬靈丹
最後說一件重要的事。
記憶策略可以讓「記的效率」變好,但不能取代理解。背一個不懂的東西,策略再好也記不久;懂了再背,事半功倍。所以在數學、社會這些「理解科」,先確認孩子懂了,再談記。
記憶力遊戲是在教方法,不是在教內容。方法有了,內容還是要孩子自己去懂。
記憶力和「隔一天再記一次」的關係
兩個遊戲教的是「怎麼記」,還有一件事是「什麼時候記」。
今天背的東西,明天會忘掉一大半——這是正常的,不是記憶力差。關鍵是明天再記一次。 第二次記的時候,忘掉的部分會重新建立,而且比第一次牢;第三次再隔幾天,就很難忘了。
所以記憶力練習不是「今天記十遍」,是「今天記一遍、明天再一遍、三天後再一遍」。同樣的時間,分散開來的效果遠遠好過集中在一天。這一點跟前面說的「五分鐘、每天」是同一件事——每天一點,就是在做分散的重複。
記憶力練習三週後,怎麼知道有效
不要用遊戲的分數判斷,用學習上的行為判斷。三週之後看這三件事:
- 背單字的時候,他有沒有自己唸出聲?(旋律遊戲的策略轉移了)
- 背課文的時候,他有沒有自己分段?(同上)
- 想不起來的時候,他是先努力回想還是馬上翻書?(提取練習的習慣有了)
三件事有一件出現,就是有效。三件都沒有,先看是不是家長還在說「再看一遍」——策略要孩子自己用,家長的習慣如果沒改,孩子學到的還是舊的。
延伸閱讀
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💬 常見問題
孩子記憶力差是天生的嗎? +
記憶力遊戲真的有用嗎? +
每天要練多久? +
背課文背不起來,跟記憶力遊戲有什麼關係? +
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